2025年9月，秋风送爽，数科2212班全体同学带着对教育事业的憧憬与热忱，奔赴南京、上海、昆山、柳州等地数所初中校园。从繁华都市的公办名校到注重特色发展的城区中学，大家以“分散实践、聚焦学科”为核心，围绕初中数学教学与班级管理展开沉浸式实习。尽管各校学情不同、任务侧重有别，但每一位同学都在岗位上认真探索，用行动书写着属于自己的实习成长故事，共同汇聚成班级实践育人的生动图景。
一、特色校园：解锁多元实习场景，收获专属成长
南京市迈皋桥初级中学：仪式感与实践力双在线
作为不少同学的实习“首站”，该校学校用满满的仪式感开启了大家的实践之旅——学校特意为实习团队举办了专属欢迎仪式，校领导与指导教师代表到场，详细介绍学校办学理念、数学学科教学特色及实习安排，让同学们快速消除陌生感，融入校园氛围。
进入实践阶段后，同学们的成长节奏格外紧凑：在指导老师的梯度引导下，大家先从协助管理班级日常入手，记录早读纪律、跟进午间秩序；一周后便迎来“实战挑战”——独立负责自习课管理，不仅要维持课堂安静，更要随时为学生解答数学难题。有同学分享：“第一次站在讲台上回应全班同学的提问时，手都有点抖，但看到大家听懂后点头的样子，突然就有了底气。”此外，部分同学还参与了班级文化建设，协助设计“数学角”展示区，将课本里的几何图形、趣味数学题做成海报贴在墙上，既美化了教室，也悄悄点燃了同学们的数学学习兴趣。
南京师范大学附属中学燕子矶新城学校初中部：聚焦公开课，在教研中吃透教学精髓
在南京师范大学附属中学燕子矶新城学校初中部实习团队，则把重心放在了“优质数学课堂”深度学习上。每天除了旁听常规数学课、记录指导教师讲解“一元二次方程解法”“几何证明思路”的技巧外，大家最期待的就是学校的数学公开课。从课前协助老师准备课件、整理习题，到课上专注观察师生互动——如何通过提问引导学生思考、如何用生活化案例解释抽象概念、如何把控课堂节奏，每一个细节都被同学们认真记在听课笔记上。
公开课结束后，更精彩的“教研复盘”环节随即展开。同学们跟着指导老师参与学科组会议，和授课教师、其他资深教师一起探讨课堂亮点与改进方向。有老师提出“在讲解函数图像时，可以加入动态演示动画，帮助学生理解平移规律”，也有老师建议“针对基础薄弱的学生，可在课后补充分层练习题”。这些来自一线的教学经验，让同学们茅塞顿开，纷纷在实习日志里写道：“原来一节好的数学课，不仅要讲透知识点，更要兼顾不同学生的学习需求，这次教研真的学到了‘干货’。”
南京市第十三中学红山校区：德育与学科融合，解锁教学新维度
这所学校的实习同学则收获了一份“特别任务”——与班主任协同策划“抗战胜利80周年”主题班会。接到任务后，同学没有局限于“简单组织活动”，而是尝试将数学元素悄悄融入其中：比如在设计“抗战英雄事迹分享”环节时，加入“计算抗战时期重要战役历时天数”的小互动；在总结环节，用折线图展示“我国近年来国防科技发展数据”，让同学们在缅怀历史的同时，也感受到数学在生活中的实用价值。
班会结束后，有学生跑来对实习老师说：“原来数学还能这么用，太有意思了！”这句话让同学们格外振奋，也深刻体会到“教书”与“育人”的深度融合——好的教育，不仅是传授知识，更是用多元方式引导学生全面成长。
二、共性成长：多校实践同频，在细节中打磨教学能力
除了上述特色校园，其余数十所学校的实习也同样充满成长的印记：在南京迈皋桥初级中学、华电中学，同学们被分配到不同班级，有的专注批改数学作业，从“一元一次方程错题”中梳理学生的知识薄弱点，整理成“易错点清单”交给指导老师；有的坚持全程旁听，把教师“用生活案例类比数学概念”“通过小组竞赛活跃练习氛围”等技巧记在笔记本上，课后主动请教“如何设计更有趣的数学导入环节”。
在昆山葛江中学、南京市科利华中学，同学们则侧重“课堂观摩+课后反思”，每听完一节课，都会写下详细的反思报告：“今天老师用‘超市打折’的例子讲百分数，学生反应很积极，下次自己讲课也可以尝试这种生活化导入”“几何证明题讲解时，老师分步骤引导学生画图，比直接讲答案更有效”。而在柳州市的学校，同学们还结合当地学情，学习如何用更通俗的语言讲解数学难题，在适应不同教学场景的过程中，逐渐提升课堂应变能力。
尽管分散在不同城市、不同校园，但数科2212班的同学们始终保持着同样的积极态度：每天提前到校，协助指导老师整理教学资料；课上专注记录，生怕错过任何一个教学细节；课后主动交流，把遇到的困惑、收获的心得分享在班级实习群里，互相借鉴、共同进步。有同学说：“虽然不在同一个学校，但看到群里大家分享的听课笔记、教学感悟，就像一起在成长，这种感觉特别好。”
三、实习感悟：在实践中明晰教育初心
回望九月的实习时光，对数科2212班的同学们来说，这不仅是一次“将理论转化为实践”的尝试，更是一场“理解教师职业”的深度体验。从最初站在教室后排紧张地记录听课内容，到逐渐能独立解答学生的疑问、协助设计教学环节；从对“班级管理”的陌生，到慢慢学会处理课堂小插曲、关注学生的学习状态——每一个微小的进步，都让大家更深刻地体会到“教师”二字的重量。
“以前觉得数学老师只要把题讲明白就行，现在才知道，还要考虑学生能不能听懂、喜不喜欢听，要花很多心思去设计课堂。”“看到学生因为自己的讲解弄懂了难题，那种成就感是任何事情都比不了的。”实习日志里的这些话，道出了大家共同的心声。
如今，九月实习已尾声，但数科2212班同学们的教育探索之路才刚刚开始。未来，大家将带着这段时间收获的经验与感悟，继续打磨数学教学能力，朝着“成为有温度、有能力的优秀教师”目标稳步前行。（文/王若婷 图/个实习生 编辑/杜文 审核/颜超）